La elaboración de textos didácticos

En el salón de Actos de la Facultad de Políticas y Sociología,se llevó a cabo la Jornada "La elaboración de textos didácticos".

Con la convocatoria de la Jornada sobre la elaboración de material didáctico impreso en el EEEF, se persiguen tres grandes objetivos:

1. Profundizar en los principales elementos estructurales y de redacción que debe tener un texto para el aprendizaje, así como su aplicación en la educación a distancia.
2. Conocer el proceso de elaboración y la estructura de los materiales didácticos de la OPEN University y de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).
3. Conocer el proceso de elaboración y la estructura de los materiales didácticos de equipos docentes de la UNED con premio del Consejo, con especial énfasis en el texto didáctico. Prestar especial apoyo a los equipos docentes de los nuevos grados, que estén elaborando materiales.
   

Estructura del programa

La apertura de la jornada estuvo a cargo del moderador Miguel Santamaría Lancho, Vicerrector de Calidad e Innovación Docente : Los materiales didácticos impresos de la UNED en el EEES

Participantes de la sesión:

¿Cómo elaborar textos que faciliten el aprendizaje de nuestros alumnos?

Nuria Carriedo López. Facultad de Psicología

Redacción de textos para el aprendizaje

Miguel Ángel Pérez Priego. Facultad de Filología

El texto didáctico para educación a distancia

Lorenzo García Aretio. Decano de la Facultad de Educación. Titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia

Los materiales impresos en las Universidades a Distancia

Moderador: Miguel Santamaría Lancho. Vicerrector de Calidad e Innovación Docente

Los materiales impresos en la OPEN University

Rafael Hidalgo. Media Project Manager. OPEN University

Los materiales impresos en la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Nati Cabrera Lanzo. Vicerrectorat d'Innovació. Universitat Oberta de Catalunya


Al momento de observar textos didácticos, existen requisitos que resultan obligatorios:

• Primero que nada que sea "comunicativo" y de fácil entendimiento para el alumno, donde se utilice un vocabulario pertinente y adecuado según características socioculturales; que los conceptos sean definidos con suma claridad, que la utilización de los signos de puntuación ayude a la lectura y comprensión.
• Segundo requisito es que sea funcional y pragmático, que oriente al alumno con resúmenes, bibliografías y lo estimule a seguir investigando.
  
• Tercer requisito, que exista coherencia en su estructura, con cada una de las etapas bien definidas, siguiendo una secuencia lógica entre planteamiento, objetivos, desarrollo y conclusión. Además presentar de manera clara los capítulos, títulos, subtítulos, apartados y subpartados, lo mismo ocurre cuando se quiera incorporar una fotografía, gráficos, figuras ó tablas.

Si bien, los textos de educación a distancia son concebidos como instrumentos de autoeducación que suprimen la relación profesor alumno, por tanto resultan ser los más complejos, debido a la relacion texto estudiante que debe resultar de óptima orientación para que alumno aproveche al máximo los recursos y contenidos.


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